Déterminants sociaux de l’inclusion des enfants autistes dans l'éducation au Burkina Faso

Déterminants sociaux de l’inclusion des enfants autistes dans l'éducation au Burkina Faso

Résumé

L'éducation des personnes handicapées, et particulièrement des enfants autistes, a toujours nécessité des mesures spécifiques visant à adapter l'offre éducative à leurs besoins. Au Burkina Faso, des lois et règlements ont été adoptés pour respecter les engagements internationaux et mettre en œuvre les orientations des documents stratégiques nationaux. Cet article vise à évaluer la mise en œuvre de ces textes par les acteurs étatiques et associatifs impliqués dans l'éducation des enfants autistes.

Une approche qualitative de collecte et d'analyse des données a révélé un cadre juridico-institutionnel incluant des mesures sociales favorables à l'inclusion éducative, ainsi que des structures étatiques et associatives dont les missions devraient faciliter l'application de ces décisions politiques. Toutefois, ces facilitateurs sont confrontés à une application limitée des textes, résultant en une insuffisance de ressources humaines qualifiées et d'infrastructures adaptées pour l'éducation des autistes. L'absence de statistiques désagrégées représente également un obstacle significatif à ce type d'éducation.