L'inadaptation scolaire dans les écoles secondaires publiques de Kolwezi : typologies, facteurs explicatifs et stratégies de prévention

L'inadaptation scolaire dans les écoles secondaires publiques de Kolwezi : typologies, facteurs explicatifs et stratégies de prévention

Cette étude examine les troubles comportementaux et scolaires chez les élèves en difficulté, en se concentrant sur l’influence des facteurs familiaux, sociaux et environnementaux. Elle vise à identifier les causes des comportements perturbateurs et du décrochage scolaire, et à proposer des stratégies d’intervention adaptées. L’échantillon comprend huit élèves âgés de 14 à 17 ans, issus de divers parcours scolaires (sciences, littéraire, pédagogie générale) et présentant des troubles comportementaux ou d’adaptation. Ces élèves ont été sélectionnés en raison de comportements perturbateurs en classe et d’un environnement familial défavorable. La méthodologie adoptée repose sur une analyse qualitative des comportements, combinant observations directes et entretiens approfondis avec les enseignants et les parents. Les résultats montrent que les troubles scolaires et comportementaux sont étroitement liés à des environnements familiaux instables, des traumatismes et des pressions sociales. L’étude souligne l’efficacité des interventions intégrées, telles que le soutien psychologique, les activités socio-éducatives et l’accompagnement familial et scolaire, pour améliorer le bien-être et les performances des élèves. Ces résultats mettent en lumière la nécessité d’une approche globale impliquant les familles et les écoles pour prévenir les difficultés scolaires et comportementales chez les jeunes à risque.